"Hejdå lärkompis"

Idag var det dags att säga hejdå till sin lärkompis, som funnits där bredvid sedan skolstarten i augusti. Nya lärpar och nya hemgrupper väntar efter höstlovet. Eftersom det var lite Halloweenmys på skolan denna sista dag före lovet, så fick tackbrevet bli i den andan, med en Halloweenram.

Eleverna fick skriva ett tackkort till sin lärkompis och till sin hemgrupp.

Fantastiskt fina kort blev det och många tycker att det är jobbigt att byta lärkompis, då man lärt känna varandra bra under den tiden som varit. Många önskade att få samma lärkompis nästa gång.

Lektionen avslutades med att eleverna fick läsa upp sitt tackbrev och lämna över det till sin lärkomis.

Lite smått och gott i matematiken

Stationstorsdagen blev istället en "smått och gott"-lektion, utifrån önskemål som kommit upp under fokusgruppsintervjuer kring matematik. Istället för att arbeta vid samtliga stationer och prova alla saker, så kunde eleverna välja aktiviteter utifrån en lista på tavlan. Det gick även att komma med egna förslag om det hade med matematik att göra.

Ett populärt inslag var att bygga med mönsterbitarna som vi inte gjort på länge.

Och alla ville få sina bidrag fotograferade innan de förstördes.

Några valde att bygga höga tal med Bankenmateriallet från montessorimaterialet.

100-plattan var också ett populärt val.

Pärlorna är användbara till mycket för att konkret se hur mycket det är.

Ett nytt favoritmoment är tusenrullen! Det är helt enkelt en remsa, där eleven uppifrån börjar skriva talet 1 och fortsätter 2, 3, 4, 5, 6 osv Det är viktigt att det blir en siffra i varje ruta under varandra och att siffran skrivs längst ut till höger (entalsraden). När eleven kommer till talet 10, ska talen skrivas i två olika rutor, alltså entalsrad och tiotalsrad. När remsan är slut, så påbörjas en ny remsa och eleven fortsätter med remsor tills man nått talet 1000, då alla fyra positionerna behövs. Remsorna tejpas ihop efterhand och rullas ihop till en rulle eftersom den annars blir alldeles för lång. Eleverna älskar denna uppgift och är väldigt stolta över sitt arbete. Dessutom är det ett utmärkt sätt att i ett sammanhang som är roligt dessutom träna på att skriva siffrorna rätt och på rätt håll, eftersom det är viktigt att det skrivs rätt anars får man sudda ut.

En elev började att räkna hur många pärlor det var i tusenkuben!

Lördagsgodis

Lördagsgodis redan en tisdag! Nej, inte på riktigt, men i matematiken i alla fall! Lördagsgodis blev temat för huvudaktiviteten av lektionen.

Men som vanligt inledde vi med en startuppgift som alla kunde vara med på och dessutom utmana sig på sin egen nivå. Även denna vecka blev det ett talmoln, som de flesta elever nu kände till. Eleverna fick klura på hur olika tal i molnet kunde höra ihop och det fanns inga rätt eller fel svar så länge eleven själv hade en förklaring. Hur hade du tänkt?

För att alla skulle känna sig delaktiga i uppgiften fick eleverna berätta för varandra i sina lärpar. På detta sätta blir alla elever aktiva i uppgiften och behöver inte vänta och lyssna på många elevers förklaringar. När alla elever hade berättat för varandra, drogs namnlappar så att vi allihop fick höra hur några av eleverna tänkt.

Huvudaktiviteten inleddes med att läraren med inlevelse berättade om när hon varit och köpt lördagsgodis, 10 olika godisbitar. Kuberna som representerade godisbitarna i berättelsen var i olika färger, så vi fick pausa och diskutera vilka sorts godisbitar det kunde vara. Den bruna kanske var choklad, den blå blåbärssmak och den vita mint eller vit choklad. Eleverna var väldigt engagerade i godissorterna. 

Berättelsen fortsatte med att läraren skulle gå nedför trappan till tv-rummet och sätta sig med godisskålen, då hon snubblade till och tappade ut allihop. Godisbitarna hamnade nu antingen under soffan eller under bordet och frågan blev nu: Hur många godisbitar hamnade under soffan och hur många hamnade under bordet?

Eleverna arbetade i sina lärpar med att komma på alla sätt som godisbitarna kunde hamna på och detta dokumenterades i deras egna matteböcker.

Hur många olika sätt finns det?

Uppgiften gick att differentieras genom att välja ett annat antal godisbitar, vilket många elever testade.

Lektionen avslutades med en exit ticket, där varje elev fick visa vad hen förstått av innehållet, hur de tyckte de klarade målen, om lektionen var rolig och om de kände att uppgiften kunde utmana dem på en lagom nivå.

Hur är en vän?

Elevens val-dagen med tema demokrati och värdegrund fortsatte med att vi tittade på en film om vänskap och diskuterade hur en bra vän är. Vi utgick ifrån Y-kortet där ögat, örat och hjärtat finns representerat. 

Varje hemgrupp pratade sig samman under två minuter hur det syns (ögat) att man är en vän och detta sammanställdes under ögat i Y-kortet. 

Därefter följde två minuters hemgruppsprat om hur det hörs (örat) att man är vänner och slutligen två minuter hur det känns (hjärtat) i kroppen när man är vänner. 

Så här blev hela Y-kortet som kommer att snyggas till och sättas upp, så att vi kan diskutera kring elevernas egna definitioner kring hur man är som en vän.

"Att bli lyssnad till"

Artikel 12 ur Barnkonventionen: 

"Barn har rätt att föra sin egen talan, att bli tagna på allvar och bli lyssnade på. Artikeln betonar deltagande och inflytande för barn och kan sägas vara barnkonventionens demokratidel. Barn ges möjlighet att ha inflytande i frågor som rör dem. Barn har ingen skyldighet att ha eller bilda en egen uppfattning och ingen kan tvinga ett barn att avslöja sina tankar eller åsikter, men det får inte finnas hinder för barnet att uttrycka dem." www.bris.se

Artikel 12 och rätten att bli lyssnad till använde vi som utgångspunkt under elevens val-dagen. Det är viktigt att vi i skolan lyssnar till vad barnen har att berätta och vad de tycker, men det är ibland svårt att få till dessa stunder där alla kan göra sin röst hörd om vad man egentligen tycker.

Våra årskurs 1-elever fick i uppdrag att fundera ut olika platser på skolan som beskrev och representerade olika känslor eller tankar. För att lyssna och synliggöra barns tankar, fick eleverna i uppgift att hitta platser på skolan som stämde in med nedanstående punkter.

För att varje barn skulle synliggöra just sina tankar, skulle eleven dokumentera varje plats med ett fotografi från platsen, som togs med deras Ipad. Ett fotografi från varje plats, alltså sammanlagt 7 fotografier.

Några valde att fotografera dessa platser som de roligaste och vackraste.

Tråkigaste platsen för en elev.

Stökigaste platsen för en annan.

Efter höstlovet ska vi fortsätta att arbeta med elevernas egna fotografier och låta dem presentera och berätta om dem. Detta är ett sätt att synliggöra varje elevs egna tankar och låta varje elev bli lyssnad till.

Vi har fortsatt med "rätten att bli lyssnad till", då de elever som fått medgivande från vårdnadshavare och visat eget intresse, deltagit i fokusgruppintervjuer till en rapport kring matematikundervisning. Att ta sig tid och ge utrymme för barn att berätta hur de tycker och tänker ger barnen en känsla av att de kan vara med och påverka på riktigt och att deras åsikter är viktiga. Tack alla barn som ville ställa upp och föräldrar som lämnade medgivande!