Förskoleklassen räddar julen!

Ni som har sett julkalendern i år vet att julen är i stor fara!

Barn runt om i världen har slutat att tro på jultomten och han har endast fått en önskelista skickad till sig i år. Men förskoleklassen på Bladins har en lösning på problemet...

Jultomten kommer snart att få 56 stycken önskelistor!

"Mattestationer"

Under den här planeringsperiod är våra mål i matematiken att visa siffrors värde på olika sätt, med olika material och att visa intresse och nyfikenhet för ämnet. Det gör vi på olika sätt! Den här veckan har vi arbetat på olika stationer, där olika material har varit framdukade.

Eleverna samarbetade på alla stationer, antingen i lärparen eller med hela hemgruppen.

Vid en station arbetade eleverna med räknestavarna, där de storleksordnade och räknade hur långa stavarna var. Eleverna turades om och hjälpte varandra. Eleverna gjorde dels övningarna med de långa stavarna på golvet...

...och dels med de små stavarna på bordet.

Det fanns även tid för att använda stavarna med egen fantasi och kreativitet!

Montessoripärlorna var representerade vid en station. Eleverna byggde pärltriangel med start från den röda pärlan som representerar talet 1 till den guldfärgade 10-pärlsraden.

Därefter målades triangeln av på ett papper.

Genom att spela spel med träning och spelplan ges det förutsättningar att både visa sina matematiska kunskaper, men även utveckla intresset och nyfikenheten för ämnet.

I detta spel gällde det för eleverna att först komma till talet 10, genom att turas om att slå tärning och flytta sin markör.

Vid flera stationer tränades talraden och talens värde. Här gällde det att lägga ut siffrorna 0-10 i rätt ordning, samt att få lägga siffrorna på rätt håll.

Därefter turades eleverna om att lägga rätt antal markörer under varje siffra, samt att rhögt räkna dem för lärkompisen. Här fanns även möjlighet att upptäcka mönstret med jämna och udda tal.

Talraden och tals värde tränades även med hjälp av talblocken från Räkneväskan.

Eleverna arbetade med talblocken tillsammans med sin lärkompis. Den ena personen tog ett talblock och gav till sin kompis. Kompisen räknade talblocket och lade den vid rätt siffra. Därefter turades de om.

Talraden och taluppfattningen tränades vidare med montessorimaterialet där det gäller att placera rätt antal spolar i facken. Här får eleverna möjlighet att känna "hur stora talen är", när de håller i mängden och ser hur de ökar.

Kortspel fanns så klart med vid en station också. Eleverna vände upp varsitt kort och den med högst valör fick behålla korten. Här gällde det att kunna räkna ut värdet på sitt eget kort och jämföra det med kompisarnas. Flest kort i slutet, vann spelet!

För eleverna blev matematikdagen en dag då de fick möjlighet att visa intresse, nyfikenhet och att träna talrad och taluppfattning på många olika kreativa och konkreta sätt. Eleverna fick även möjlighet att börja lära känna olika sorters material som sedan kan användas vid fortsatta matematikövningar.

Vid samtliga stationer tränade eleverna på vårt sociala mål: att lyssna på varandra.

Jul förr i tiden

Utflykten idag gick till Katrinetorps gård och där fick vi kliva in i en helt annan tidsepok. Eleverna fick lära sig om hur man firade jul förr i tiden. Eleverna fick både se och höra om julmaten, julbocken och det årliga julbadet. 

Tema "Vatten"

Vi pratade om vattnets 3 faser flytande-, fast- och gasform.

Sedan gjorde vi några experiment.

De undersökte en brustablett och beskrev den fasta formen, sedan fick de lägga den i vatten och se hur den övergick till flytande form. Allt skulle ritas av och förklaras.

De smälte is och tog tid. Först fick de gissa hur lång tid det skulle ta och sedan skulle de försöka få isen att smälta så fort som möjligt. En försökte värma med händerna, lägga på lock och några hällde på lite varmt vatten.

I det tredje experimentet hade de kallt vstten i en och varmt vatten i en annan lite skål. Sedan ställde de en plastmugg över skålarna och kollade vad som hände. Det blev snabbt vattenångai den ena.

Vi gjorde också ett kretslopp i en låda med vatten och moln med is i. Efter någon timme började det regna  små droppar från molnet.

I ett glas har vi sparat vatten och satt ett streck med datum och så kollar vi varje dag hur mycket som avdunstat.

Uppdelning av tal

Kastanjerna som plockades på en utflykt under hösten har kommit till väl användning. Målet för lektionen var att träna på att dela upp tal. I samlingen gjorde vi en demonstration av hur det kan gå till genom att dela upp ett antal kastanjer i två delar på så många sätt som möjligt.

En hög med kastanjer togs fram och räknades. Det fanns sex stycken. På hur många olika sätt kan vi dela upp sex kastanjer? Vi använde ett vitt papper som delades i mitten med ett streck.

Om vi lägger en kastanj på ena sidan, hur många hamnar då på den andra sidan? Vi testade att lägga och kontrollräknade så att vi verkligen använt alla sex kastanjer. Vi ritade därefter av kastanjerna på pappret och provade att lägga dem på nya sätt.

När vi kommit fram till alla sätt att dela upp talet sex på, så provade vi hur det kan se ut om man skriver uppdelningarna matematiskt med siffror.

Efter att ha gjort uppdelning av tal tillsammans i helklass, var det nu dags för lärparen att prova göra att dela upp tal tillsammans. Talet som skulle delas upp var talet fem. På tavlan visades ett exempel på hur de kunde göra.

Elevernas mål var att båda i lärparet skulle prova att dela upp ett tal på så många sätt som de kunde, samt att lyssna på varandra. Vårt sociala mål för perioden är att träna på att lyssna på varandra och alla tre förskoleklassgrupper har bidragit till att konkretisera hur det låter och syns på T-kortet. (På bilden nedan kan man se T-kortet med det sociala målet, samt alla uppdelningar av talet fem som eleverna kom fram till, både i bild och med siffror. Detta gjordes i slutet av lektionen)

Eleverna arbetade i sina lärpar med strukturen "Turas om". En person började att dela upp talet genom att lägga kuber på en liten whiteboardtavla, delad med ett streck på mitten. Några kuber på den ena sidan och övriga på den andra. Kuberna räknades på var sida och därefter räknades de samman så att det blev fem tillsammans. Den andra personen lyssnade och ritade sedan av uppdelningen.

När en uppdelning var klar, så turades de om och den andra personen började med att fördela kuberna.

Eleverna turades om tills de inte längre hittade nya sätt att dela talet fem.

När eleverna arbetar med samarbete vet de att det är viktigt att sitta nära varandra. Då är båda fokuserade på uppgiften och man kan hålla "linjalrösten", eftersom man hör varandra bra!

När eleverna tränat på uppdelning av talet fem, fortsatte arbetet med att se "Katten, musen, tiotusen" om talet fem, lyssna till sagan om Matte Mus och siffran fem, samt träna på att skriva siffran fem.

Avslutningsvis sammanfattades uppgiften gemensamt på tavlan och eleverna diskuterade hur det gått att nå målet att lyssna på varandra!